黄石新闻网（黄石日报）
沿湖路小学 郭淑珍
2018年秋季，因为教师的交流机制，在城区小学工作了二十多年的我，来到长江之滨的一所镇小学任教，也因此近距离、原生态地接触到农村学校的孩子们。
所有的儿童都是含苞的花朵。如果说城里的孩子像盆栽，是在精心地呵护中成长；那农村的孩子像野花，自然生长，蓬勃烂漫。
农村的孩子能“玩”，这是我近半年最深的感触。虽说“玩”是孩子的天性，但在城区工作的二十多年里，眼见着城里的孩子与玩渐行渐远，从没条件玩，到不敢玩，到不会玩。哪怕把他们从校园里解放出来，如春游、秋游（现在叫研学旅行）投身于大自然时，他们的背包里装着的也是书、手机、扑克，很少有同学会无拘无束地奔跑、跳跃、攀爬，这类玩等同于“疯”，已经从他们的记忆与现实中删除了。
可农村的孩子还能玩。首先是还有条件玩。是的，玩是要有条件的。城区的学校大多生多地少，哪哪都是人，教室里课桌从讲台摆到后墙，过道狭窄，走路要侧身；做操时操场上满满登登，队伍从主席台排到大门口。所以学校格外强调秩序，学生一入校便学习“上下楼梯靠右行、轻声慢步讲文明”，班级列队出行有严格的规定，哪个班走哪个楼梯、操场上走哪条边线、在哪里拐弯、拐弯要走90度直角等等都经过严格训练。可农村的学校不一样，农村的学校天高地阔，几百学生进校来，一溜烟就跑得不见踪影，只看见三三两两、或七八成群的小伙伴们，在操场、旗台、楼梯、花坛，随便哪个犄角旮旯正玩得不亦乐乎。
农村的孩子也会玩。第一天到学校来，看见几个女孩在操场上跳皮筋，真的感到一阵惊喜。陆陆续续的，我看到在城区学校已失踪多年、已至绝迹的童年游戏还都在这里传承：跳皮筋、跳绳、跳房子、丢沙包、打弹珠、打片片……孩子们不放过一点点时间和机会，下课铃一响，一伙伙游戏就开始了，哪怕是下雨天，楼梯上也可以打弹珠，屋檐下也可以扯起橡皮筋。城区的孩子是没玩过这些游戏的，他们不会玩，但是如果引导他们玩这些，他们会喜欢、会有兴趣玩吗？
农村的孩子真敢玩。除了这些阳光游戏，农村孩子们还有各种在我看来具危险性的玩法：在操场上你追我赶，在花坛里搞破坏，在台阶上聚成一团，在旗杆、球架上攀爬……每天中午，一伙男孩子占据操场中间踢足球，大呼小叫，跑得热气腾腾。下雨的时候，总有一些男孩也不打伞，光着头在操场上跑过来跑过去，然后顶着湿成一绺一绺的头发去上课。大家都见惯不怪，我倒是啧啧称奇：因为也没见哪个班有学生缺勤请假，哪怕最冷的那几天，哪怕淋了雨也没有。可城区的学校，一到季节变换，每个班都有几个座位空着，每间教室都有不间断的咳嗽声……
玩，在天地间自由地撒欢，彰显了农村孩子的生命活力。其实我所交流的学校是一所镇上的小学，跟偏远的乡村比，有很多与城区接轨的地方；跟城里的学校比，又有农村的特点。学生的家大多在镇上，家境并不贫困；他们父母大都是80后，在外打工或做生意，眼界并不闭塞。这里学生的穿着与城区孩子一般无二，放学时门口也挤满了接娃的家长。路边的小摊上围满了上学放学的孩子，地上丢满了五毛食品的包装袋……似乎家长对孩子的关爱都体现在了这里。
这里老师最头疼的是学生的作业。家长似乎觉得把孩子送到镇上小学来读书就对孩子的学习尽了心，至于其它，或者没时间、或者在外地，好像管不了。有一次上课提到乐器，孩子们不认识琵琶，把小提琴说成钢琴，问到他们有在外面学习特长吗？只有一个女孩子在学舞蹈。有次课本提到长江，我让孩子们说说自己看到的长江什么样，一半的孩子说“没看过”，我惊异地问“江堤那边就是长江你们没去过吗”，他们才恍然大悟“哦，那是长江啊”。可见，他们对外面的世界知之甚少，因为孩子们阅读少、外出旅游也少，他们和大人一样喜欢玩电脑和手机。
这里的孩子很有礼貌，见到我就大声打招呼。他们的招呼既不像城区学生文质彬彬、训练有素，也不像乡村孩子带着几分羞怯腼腆。他们常常是一个看到便大声喊“老师好”，带动周边纷纷喊叫“老师好”，非常热情。我误以为这是我受欢迎的一种表现，后来发现二者毫无关联，哪怕喊得再起劲的学生，课堂上该怎么玩还怎么玩，他们对老师的热情课下多过于课上。
孩子永远是可爱的，这群活泼烂漫的农村孩子让我的交流任教有了许多新鲜的体验。每一朵花都有自己的花期，我祝愿孩子们在未来都能够绚丽绽放，也期盼着他们带给我更多惊喜！
|
