小溪塔二小 李峥嵘
音乐课堂是在学生熟悉歌曲的基础上进行创作和展示的。学生熟悉歌曲的旋律、音准、节奏，从开始听唱、跟琴唱、跟录音唱至少要5—8遍，中间再对乐理知识、节奏练习、小组分工、学生点评等小细节进行处理，所以我们每节课的展示时间是学生熟悉歌曲后的10—15分钟之间。学生对歌曲已经基本掌握，他们根据自己的理解完成老师预设的问题进行展示，或唱或打节奏或跳舞或用语言描述自己的感受。
音乐课最能表现出学生的素质和情感的就是展示环节了，在学生会唱的基础上，如何让展示更加精彩呢？在二年级音乐课《音乐小屋》的学习过程中，我进行了组内分工，把组内成员按照各自的特长划分为唱歌的、打节拍的、打打击乐器的、跳舞的。对于二年级的学生来说，我是想尝试一下这样当堂划分小组的方式，是不是可以让组内的每个成员都发挥出主动性，是不是可以提高小组合作“展示环节”的有效性。我对本节课进行了精心的设计，从舞蹈入场到中间穿插的强弱拍的练习游戏到环节之间的衔接语到舞蹈动作都进行了设计，我的目的是想让每一个孩子都能掌握本课中涉及的知识技能，营造美好的学习氛围，让每一个孩子都能自信的进行展示，为组内分工打好基础。从课后的效果看，本节课非常成功。我的收获是：组内分工更能调动每个组员的主动性，培养组员的合作意识，提高小组合作的有效性。教师在小组展示过程中进行及时的指导，能更好的突破学习过程的难点，发现问题及时纠偏。教师及时对学生进行点评，能鼓励学生更好的发挥。音乐课堂需要营造好的氛围，给学生美的感受，学生的展示就会精彩纷呈。
总之，在音乐课堂上，展示环节是课堂的点睛之笔，反映出学生对一节课的掌握程度、学生学习目标的完成程度、学生音乐素养的积累、学生课堂习惯的养成等情况。只要你给学生舞台，他会还你很多精彩。只有设计好每次展示环节的问题、内容、形式，围绕展示环节做充分的铺垫，那么学生就会充分发挥自己的优势，给我们很多惊喜，我们的课堂也会更高效。
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